الجمعة، 13 نوفمبر 2020
الثلاثاء، 14 أبريل 2020
الجمعة، 31 يناير 2020
أخطاء شائعة في وضع الاختبارات د/ عماد نايل
أنواع أسئلة الاختبارات التحريرية:
1- األاسئلة المقالية:
• أسئلة مقالية ذات إجابة مستفيضة )
غير محدودة
(.• أسئلة مقالية ذات إجابة محدودة )قصيرة
(.معايير صياغة الاسئلة المقالية:
• تحديد موضوع السؤال وعدم كتابة أسئلة تتناول موضوعات عدة في سؤال
واحد.
• تحديد نوع العمليات العقلية المراد من الطالبة استخدامها في الاجابة قبل البدء في كتابة السؤال .
• كتابة السؤال بصيغة محددة بحيث يبدأ بكلمات محددة مثل : وازن، وضح ، قارن
الأسئلة الموضوعية:
تتكون من عبارات أو أسئلة يطلب فيها من الطلاب الإجابة بإحدى إجابتين
محتملتين فقط إما صواب أو خطأ أو ما شابههما من الاجابات ويفضل عدم استخدام هذا النوع قدر الإمكان لأن هذا النوع من الاسئلة يؤثر على درجة
ثبات الاختبار وذلك أن نسبة التخمين تبلغ 50% وفي حالة استخدام هذا النوع يفضل أن يكون مع تصحيح الخطأ.
أ- أسئلة الصواب والخطأ:
أهم معايير بناء أسئلة الصواب والخطأ:
• ينبغي أن تتضمن العبارة أو السؤال فكرة واحدة فقط .
• صياغة العبارة بإحكام بحيث تكون صحيحة تماماً أو خاطئة تماماً.
• تجنب العبارات التي تحتوي على النفي بقدر اإلامكان .
• عدم تمييز العبارات الصحيحة كأن تكون أطول من العبارات الخاطئة بشكل
مستمر والعكس كذلك.
• يفضل أن يكون عدد الاسئلة الصحيحة مساوياً لعدد األسئلة الخاطئة تقريباً .
• ترتيب العبارات الصحيحة والخاطئة بشكل عشوائي.
• عندما تكون العبارة خاطئة ينبغي أن يكون الخطأ مبنياً على خطأ في
المعلومات وليس على ألغاز لغوية.
• صياغة الاسئلة بأسلوب واضح سهل ، بحيث يتناسب مع سن الطلاب
ومستواهم الثقافي ويخلو من التعقيدات اللغوية
- أسئلة إكمال الفراغ:
عبارة عن أسئلة أو عبارات ناقصة تتطلب كتابة كلمة أو أكثر لتصبح
كاملة المعنى ومفيدة. قد تكون هذه الكلمة )أو الكلمات( مختارة من ضمن
مجموعة كلمات معطاة أو من الذاكرة.
معايير بناء أسئلة إكمال الفراغ :
• ينبغي أن تصاغ العبارة الناقصة أو السؤال بإحكام بحيث لا يمكن الاجابة
عليها إالا بالكلمة المطلوبة لملء الفراغ .
• يجب أن لا تحتوي العبارة على عدد كبير من الفراغات التي قد تؤدي إلى
غموض السؤال وبالتالي تنوع الاجابات .
• ينبغي أن يكون الفراغ قرب نهاية العبارة و ليس في أولها .
أسئلة االاختيار من متعدد:
أحد أشهر أنواع أسئلة الاختبارات الموضوعية وأكثرها استخداماً وأصعبها
إعداداً وأدقها في إعطاء النتائج ، وتتكون من رأس )أصل( السؤال )يطرح
مشكلة محددة( وبدائل الاجابة )عدة حلول بديلة( حيث يوجد منها إجابة
صحيحة واحدة فقط وباقي البدائل خاطئة وتعرف بالمشتتات.
أهم معايير بناء فقرات الاختيار من متعدد :
أ. مبادئ متعلقة بأصل السؤال .
ب. مبادئ متعلقة بالبدائل .
أ. المعايير المتعلقة بأصل السؤال :
• أن يحتوي أصل السؤال على مشكلة محددة وواضحة تماماً بحيث يستدل على
اإلاجابة مباشرة قبل قراءة البدائل .
• تجنب صيغة النفي في السؤال ، وإذا لزم الامر فلابد من إبراز كلمة النفي .
ب - المعايير المتعلقة بالبدائل :
أن تكون البدائل متجانسة في محتواها ومرتبطة بمجال المشكلة .
• أن تكون المشتتات مبنية على األخطاء الناشئة من نقص المعلومات وليس
لللتلاعب في الالفاظ .
• يتراوح عدد البدائل ما بين أربعة أو خمسة و توزع الاجابة عشوائياً .
• أن يكون كل بديل مناسباً لغوياً لاصل السؤال ، وتجنب الارتباطات اللفظية بين
أصل السؤال و الاجابة الصحيحة .
• الا تحتوي على كلمات مكررة فالكلمة المشتركة توضع في أصل السؤال
• تتساوى جميع أسئلة الاختيار من متعدد في عدد البدائل .
الجمعة، 3 يناير 2020
مواقف تربوية ( الستر )
خلال حفل زفاف، شاهد أحد الحضور معلمه الذي كان يدرّسه في المرحلة الابتدائية قبل نحو 35 سنة.
أقبل الطالب بلهفة واشتياق على معلمه بكل تقدير واحترام، ثم قال له بشيء من الخجل والخزي: هل تتذكرني يا أستاذي؟
فقال المعلم العجوز: لا يا بني.
فقال الطالب بصوت خافت: كيف لا؟... فأنا ذلك التلميذ الذي سرق ساعة زميله في الصف، وبعد أن بدأ الطفل صاحب الساعة يبكي طلبت منا أن نقف جميعا ليتم تفتيش جيوبنا. أيقنت حينها أن أمري سينفضح أمام التلاميذ والمعلمين وسأبقى موضع سخرية وستتحطم شخصيتي الى الأبد.
أمرتنا أن نقف صفا وأن نوجه وجوهنا للحائط وأن نغمض أعيننا تماماً.
أخذت تفتش جيوبنا وعندما جاء دوري في التفتيش سحبت الساعة من جيبي وواصلت التفتيش الى أن فتشت آخر طالب.
وبعد ان أنتهيت طلبت منا الرجوع إلى مقاعدنا وأنا كنت مرتعبا من أنك ستفضحني أمام الجميع. ثم أظهرت الساعة وأعطيتها للتلميذ لكنك لم تَذْكر اسم الذي أخرجتها من جيبه!
وطوال سنوات الدراسة الابتدائية لم تحدثني أو تعاتبني ولم تحدث أحدا عني وعن سرقتي للساعة. ولذلك يا معلمي قررت منذ ذك الحين ألا أسرق أي شيء مهما كان صغيرا.
فكيف لا تذكرني يا أستاذي وأنا تلميذك وقصتي مؤلمة ولا يمكن أن تنساها أوتنساني؟
********
رَبَّتَ المعلم على كتف تلميذه وابتسم قائلا:
بالطبع أتذكر تلك الواقعة يا بني... صحيح أنني تعمدت وقتها أن أفتشكم وأنتم مغمضي أعينكم كي لا ينفضح أمر السارق أمام زملائه... لكن ما لا تعلمه يا بني !! هو أنني أنا أيضا فتشتكم وأنا مغمض العينين ليكتمل الستر على من أخذ الساعة ولا يترسب في قلبي شيء ضده.
هكذا هو المعلم ♥️
أقبل الطالب بلهفة واشتياق على معلمه بكل تقدير واحترام، ثم قال له بشيء من الخجل والخزي: هل تتذكرني يا أستاذي؟
فقال المعلم العجوز: لا يا بني.
فقال الطالب بصوت خافت: كيف لا؟... فأنا ذلك التلميذ الذي سرق ساعة زميله في الصف، وبعد أن بدأ الطفل صاحب الساعة يبكي طلبت منا أن نقف جميعا ليتم تفتيش جيوبنا. أيقنت حينها أن أمري سينفضح أمام التلاميذ والمعلمين وسأبقى موضع سخرية وستتحطم شخصيتي الى الأبد.
أمرتنا أن نقف صفا وأن نوجه وجوهنا للحائط وأن نغمض أعيننا تماماً.
أخذت تفتش جيوبنا وعندما جاء دوري في التفتيش سحبت الساعة من جيبي وواصلت التفتيش الى أن فتشت آخر طالب.
وبعد ان أنتهيت طلبت منا الرجوع إلى مقاعدنا وأنا كنت مرتعبا من أنك ستفضحني أمام الجميع. ثم أظهرت الساعة وأعطيتها للتلميذ لكنك لم تَذْكر اسم الذي أخرجتها من جيبه!
وطوال سنوات الدراسة الابتدائية لم تحدثني أو تعاتبني ولم تحدث أحدا عني وعن سرقتي للساعة. ولذلك يا معلمي قررت منذ ذك الحين ألا أسرق أي شيء مهما كان صغيرا.
فكيف لا تذكرني يا أستاذي وأنا تلميذك وقصتي مؤلمة ولا يمكن أن تنساها أوتنساني؟
********
رَبَّتَ المعلم على كتف تلميذه وابتسم قائلا:
بالطبع أتذكر تلك الواقعة يا بني... صحيح أنني تعمدت وقتها أن أفتشكم وأنتم مغمضي أعينكم كي لا ينفضح أمر السارق أمام زملائه... لكن ما لا تعلمه يا بني !! هو أنني أنا أيضا فتشتكم وأنا مغمض العينين ليكتمل الستر على من أخذ الساعة ولا يترسب في قلبي شيء ضده.
هكذا هو المعلم ♥️
الاشتراك في:
الرسائل (Atom)
ظاهرة الشيخ الاوحد وعلاقتها بالارهاب - د- عماد نايل
يقول المثل الانجليزي two heads are better than one. ومعناه رأسين أفضل من رأس واحد والمثل يبين قيمة انضمام العقول في التفكير و في العلم و...
-
استراتيجيات طرح الأسئلة أعدها الأستاذ : عماد سمير نايل ان النظرة المتأملة للطريقة التي ربى بها محمد صلى الله عليه وسلم ا... -
الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على حبيبنا خاتم الأنبياء والمرسلين وعلى آله وصحبه ومن اهتدى بهديه إلى يوم الدين.. ...
-
يقول المثل الانجليزي two heads are better than one. ومعناه رأسين أفضل من رأس واحد والمثل يبين قيمة انضمام العقول في التفكير و في العلم و...
